APRENDIENDO SIN ETIQUETAS: EL BLOG

No sé si les ha pasado a ustedes, pero hay momentos en mi vida como educadora que quisiera que mi hijo entendiera los conceptos como un chico propio de su edad. Hay muchos momentos en que se me olvida que tiene necesidades especiales, porque para mí él es normal; es mi hijo que Dios me ha prestado para hacer de su vida una buena.  Cuando veo a alguien que duda de lo que hago o le trata de hacer una prueba a ver si sabe, mi sistema interno se vuelve como loco, pues veo que mucha gente ve que el aprendizaje tiene que ser al ritmo de la escuela, no al ritmo del niño.

Les doy un ejemplo. Hace un tiempo atrás, en un foro que participo desde su fundación, traje el concepto de la aceptación de nuestros niños, muy parecido a un post que hice en este blog hace un tiempo atrás. Una mamá reaccionó y mencionó que aunque había buscado un sinnúmero de ayudas para su hijo, no había llegado a términos de que éste no era "normal". Eso me produjo cierta tristeza y mencioné que la aceptación era vital para la rehabilitación de su condición. Muchas personas quedaron inquietas con mi contestación y decidí moderar mis palabras desde entonces.

Recientemente, estaba colaborando en un proyecto con una persona muy cercana a mí y a mis niños. Decidí, para no perder tiempo, traer tareas preparadas para mi hijo de español, ciencias y matemáticas. Esa persona le realizó una prueba sorpresa a mi hijo, el cual obviamente no está acostumbrado y aunque se defendió bastante bien, fue claro que lo tomó fuera de base y se tardó en reaccionar. Luego de contestar, esta persona le dijo que tenía que practicar, porque la próxima vez que lo vea le volverá a preguntar. Quizás otros padres se quedarían orgullosos de que contestara sus preguntas; sinceramente a mí me incomodó. Me incomodó porque lo vi como una evaluación a lo que hago, a si cumplo con los requerimientos de lo que la gente entiende que debe aprender mi hijo. Sé que no lo hizo intencionalmente, pues como les dije, es una persona muy cercana a mí, pero me puso a la defensiva.

Lamentablemente, esa necesidad de buscar que nuestros niños sean normales es lo que nos lleva a forzarlos a ser quienes no son, a tener expectativas muy irrealistas y a su vez, tener grandes decepciones de sus logros. No me mal interpreten, estoy de acuerdo a que debemos tener expectativas para nuestros niños, pero sin perder de perspectiva de lo que son. Hay niños con impedimentos leves o transitorios y hasta moderados, que con terapia, tolerancia y modificación en el estilo de aprender llevarán una vida "normal", pero hay muchísimos que aún con eso y todo el amor y el apoyo de la familia no lo lograrán. Eso no quiere decir que no aprenderán, que no sentirán, que no amarán... sino que lo harán dentro de sus limitaciones, de sus realidades, desde sus puntos de vida. ¿Estamos listos para aceptar a nuestro niños en SU NORMALIDAD?

Decidí cambiar el formato de la página a una con algo que nos identifica en nuestra casa... los LEGOS, esos bloques de colores que hay en cuanta esquina de mi casa y que son el medio de "seguridad" de mi hijo para llevar su vida en balance. Verás en mi casa bloques lego desde que entras, por el balcón, en el "schoolroom" (total, es la marquesina...), nuestra sala, el baño, el cuarto del nene, el comedor y sobre todo en mi cuarto, pues los chicos descansan su tarde en mi cuarto.

Aunque no lo crean, estos pequeños (y grandes) bloques verdes, azules, amarillos, rojos, grises, negras, blancas, cremas,  color vino, han sido muy útil en entender a mi hijo dentro de su condición de autismo. Mi hijo no es un niño rígidamente estructurado, pero tiene sus rutinas y sus "obsesiones". Primero fueron los "gears" o engranes que se usan para montar, pero luego los Legos fueron tomando posesión de su mente. Su "website favorito es... www.lego.com, en donde aprendió a usar la computadora y a intentar leer los comics de los muñecos que le gustan.

Al principio, y por la presión de "normalizarlo" decidí controlarle los Legos, pero me dí cuenta que en vez de pelear contra ellos y causar reacciones de rabia y confrontación con él, decidí buscar que fueran mis aliados. Con ellos (especialmente los de los Power Rangers, otra obsesión de mi hijo), aprendió a contar, a mejorar en sus destrezas de motor grueso y fino, en desarrollar su creatividad, en contar, en clasificar. Fue y es aún hoy una herramienta importante en nuestro aprendizaje. Cuando tiene que trabajar, sabe ponerlo a un lado para hacer sus tareas, pero tienen que estar cerca, son su "apoyo". Así que decidí respetarle y dejarle cerca siempre sus bloques. Normalmente verás a mi hijo con alguna pieza de Lego en sus manos, o un Bionicle, o una nave que hizo para sus Power Rangers. Eso es parte de lo que es él.

Cuando vi los temas para decorar el blog y vi el de los bloques, recordé que él es la razón de este blog, nuestra vida en la aventura del homeschooling. Por eso decidí cambiar el formato, porque los Legos ya son parte de nuestra vida.

    Gracias a Dios, nuestras primeras semanas "homeschoolares" (invento mío, no se asusten) han sido positivas. Mi hijo está muy receptivo, buscando leer lo que se le presente no importa la dificultad y haciendo las tareas asignadas, aunque siempre pelea un poco en ellas.

En cuanto a nuestras terapias, la semana pasada recibí la mala noticia (para mí) que la terapista del habla de mi hijo no iba a seguir en el centro de terapia donde ha trabajado por los pasados 4 años. En la tristeza de separarme de una de mis "aliadas" en la vida de mi hijo, también vino la incertidumbre de quién la reemplazará y cuándo. Primero, porque ya tenía una idea mental del horario para poder participar de otras actividades; pero también de ajustarnos a esta nueva terapista, presentarle lo que hacemos con el homeschooling y buscar que sea apoyo para que el progreso de mi hijo sea integral. Me preocupo porque, como todos sabemos, la desinformación es gran parte culpable de los problemas que vivimos en la sociedad con respecto al homeschooling. El jueves comienza con sus terapias ocupacionales, así que por ese lado no hay problemas.

También comenzamos la Catequesis Parroquial (o estudios religiosos) en su 2do nivel; si todo sigue en su curso, el próximo año (2008-09) hará la Primera Comunión. Y re-iniciamos las clases de música en clases de cuatro, esta vez en la Escuela Libre de Música de Caguas. Será una experiencia diferente, pues en sus clases privadas estaba solo. Veremos cómo  vamos en esta nueva experiencia.

Continuaremos informando...

Quedé en comentarles cuáles son los materiales que usaremos este año escolar, y me río, pues soy de las que sigue probando hasta quedarme con algo que me gusta y muchas veces el libro de texto queda rezagado (¡gracias a Dios por los pulgueros y venta de libros usados!).

Bueno, he usado (de forma reciclada) la Serie Amigos de Santillana de PR en las clases de ciencias, sociales y matemáticas. En español, como se imaginarán, continuaré con los libros de la Serie "Por el camino del cuento y la aventura" mis queridos amigos Pepín y Rosa y he añadido el libro de Español 1 de José Legorburu que ha sido muy efectivo para mi hijo. Hemos añadido, por sugerencia, la serie "Four Square Writing Method" para la comprensión de la lectura y la redacción de la manera de gráficas organizacionales. Ha sido muy efectivo hasta el momento. También, como medio de visualizar y plasmar de manera creativa los conceptos aprendidos, incluímos en nuestro currículo los conceptos de Lapbooking y Notebooking. Nos ha gustado mucho este tipo de redacción y presentación hasta el momento.

Comenzaremos (o mejor dicho, intentaremos) el re-introducirlo en el Inglés, pero sin prisa para no obstaculizar su proceso. Mi hijo tiene problemas de procesamiento de data dentro de su condición de autismo, lo cual, el presentarle mucha data a la vez, produce como un corto circuito que hizo que en años anteriores se le olvidara el idioma de momento. Por ejemplo, le podía hablar en español y me respondía en inglés o me miraba como si no supiera lo que le decía. Por eso decidimos no darle más de un idioma a la vez hasta que madurara un poco más.

Seguirá con sus terapias de habla y lenguaje y ocupacional, participaremos de la Escuela Libre de Música de Caguas, donde re-tomará sus clases de cuatro puertorriqueño (la cual tomaba de manera privada y se había vuelto muy costosa) y las clases de equitación de caballos de paso fino que toma desde el verano.
Normalmente tiendo a ajustarme con los libros (o desecharlos si no funcionan) para octubre a más tardar. Les comunicaré cómo nos ha ido más tarde.